{"id":8419,"date":"2022-03-26T12:20:32","date_gmt":"2022-03-26T11:20:32","guid":{"rendered":"https:\/\/postmodular.de\/?p=8419"},"modified":"2025-06-29T11:02:23","modified_gmt":"2025-06-29T10:02:23","slug":"der-dritte-weg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/postmodular.de\/category\/post\/der-dritte-weg\/","title":{"rendered":"Order from Noise \/ Der Dritte Weg"},"content":{"rendered":"

In ganz Europa nimmt die Zahl der privaten Bildungsanbieter stetig zu und damit auch die Zahl der Studien- oder Ausbildungsangebote f\u00fcr Design- und Medienberufe. Unternehmen wie \u00bbGalileo Global Education<\/a>\u00ab (Stand 2021: 45 Schulen in 13 L\u00e4ndern mit \u00fcber 120.000 Studierenden) ver\u00e4ndern den Bildungsmarkt und damit die Bildungslandschaft nachhaltig (GGE geh\u00f6rt mehrheitlich zum L’Or\u00e9al-Family Office {Tethys Invest<\/a>} sowie dem kanadischen Pensionsfonds CPP Investments<\/a>). Zur Erinnerung: Der franz\u00f6sische L’Oreal-Konzern ist der weltweit gr\u00f6\u00dfte Kosmetikhersteller (Slogan: \u201eSch\u00f6nheit erschaffen, die die Welt voranbringt. Weil ich es wert bin.<\/i>\u201c<\/em>).<\/p>\n

Hier entsteht ein sehr sch\u00f6ner Handlungszusammenhang \u2014 zwischen Akteuren der Konsum- und Luxusg\u00fcterindustrie und den Design- und Medienberufen. Die einen stellen die Notwendigkeit des anderen nicht in Frage. Ein Wirkungszusammenhang entsteht \u2014 eine Art Gestaltkreis \u2014 ein hermetisches, sich selbst stabilisierendes System. Die produzierende Seite bildet junge Konsument*innen darin aus, f\u00fcr sich selbst und die eigenen Follower*innen redundante Konsumwelten zu erschaffen und zu bewerben. Das klingt alles sehr logisch, wenngleich es ein wenig an die Jungfernzeugung (Parthogenese<\/a>*) erinnert.<\/p>\n

Wird nicht die Ausbildung (als Ware gedacht) erst damit zu einer Form von Bildung (allg.), wenn ein offener und differenzierter Umgang mit allen Optionen er\u00f6ffnet wird. Wer aber sollte in der Zivilisation angesichts ihrer vielf\u00e4ltigen Herausforderungen diese Offenheit garantieren, wenn nicht eine unabh\u00e4ngige, dritte Instanz \u2014 etwas, das st\u00f6rt? Die St\u00f6rung von dritter Seite ist notwendig und dieses Potential bieten immer noch die \u00f6ffentlich finanzierten Hochschulen. Jetzt m\u00fcssen wir nur noch akzeptieren, dass diese St\u00f6rungen (C) \u00e4u\u00dferst produktiv sein k\u00f6nnen (Zunahme der Variet\u00e4t) und dass jede Anpassung an die Interessen der Anbieterseite oder der Nachfrageseite zu h\u00f6chst \u00dcberfl\u00fcssigem f\u00fchrt (Zunahme an Redundanz).<\/p>\n

F\u00fcr die Gesellschaft als Ganzes ist es die effektivste L\u00f6sung, l\u00e4\u00dft sie ihre Hochschulmenschen in aller\u00a0 gebotenen Freiheit gew\u00e4hren (z. B. \u00fcber Globalbudgets). Junge Menschen aber sind schlecht beraten, wenn sie den affirmativen und vermeintlich sicheren Ausbildungsgang dem \u203aAbenteuer Bildung<\/em>\u2039 vorziehen.<\/p>\n

Der franz\u00f6sische Biophysiker Henri Atlan beschrieb es 1974 so: \u201eBeim nicht-direktiven Lernen lassen sich zwei Eigenschaften, Folgen des Order from noise-Prinzips, ausmachen: Die erste besteht darin, dass der Lernprozess sich als eine Sch\u00f6pfung von patterns durch Redundanzminderung begreifen l\u00e4sst, wobei Spezifizierungen von besonderen patterns andere ausschlie\u00dfen. Doch was nimmt zu und was vermindert sich beim Lernvorgang? Ich glaube, dass man zumindest teilweise eine Antwort darauf bekommt, wenn man sagt, dass es sich bei dem, was beim Lernen zunimmt, um die Differenzierung handelt, das hei\u00dft, die Spezifizierung von erlernten patterns, und das impliziert in der Folge eine Zunahme der Variet\u00e4t, der Heterogenit\u00e4t; im Gegenzug ist das, was sich vermindert, die Redundanz des gesamten Systems, also dessen Undifferenziertheit<\/em>.\u201c<\/p>\n

Lesestoff<\/strong>\r\n\u00b7 Foerster, Heinz von (1959). On Self-Organizing Systems and   \r\n<\/span>  Their Environments. In: Yovits, M.C. & S. Cameron, S. (Hrsgg.)\r\n  (1960). Self-Organizing Systems. London: Pergamon Press. S. 31\u201350.<\/span>\r\n\u00b7 Atlan, Henri (1974 \/ 2015). Das Order from noise-Prinzip, das \r\n  nicht-direktive Lernen und der Traum. In: Trivium [Online], 20 | 2015.\r\n<\/span>\u00b7 Piaget, Jean (1977). From noise to order: The psychological development \r\n  of knowledge and phenocopy in biology. Urban Rev 8. S. 209\u2013218.<\/span>\r\n\u00b7 Derrida, Jacques (2001). Die unbedingte Universit\u00e4t<\/em>. Frankfurt am \r\n  Main: Suhrkamp.\r\n\u00b7 Stolzenberg, J\u00fcrgen& Ulrichs, Lars-Thade (Hrsgg.) (2010). Bildung \r\n  als Kunst \u00b7 Fichte, Schiller, Humboldt, Nietzsche. Berlin: \r\n  Walter de Gruyter.\r\n\u00b7 M\u00fcnch, Richard (2011). Akademischer Kapitalismus. \u00dcber die \r\n  politische \u00d6konomie der Hochschulreform<\/em>. Frankfurt am Main: Suhrkamp.\r\n<\/span>\r\n<\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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